垃圾分类不仅是一种环保行动，堪称一种必须被推展、弘扬的生活方式。在幼儿园里，如何让幼儿解读并贯彻垃圾分类？垃圾分类活动怎样下降为可持续的园本课程？垃圾分类活动又如何通过幼儿影响家庭，进而造就整个社区，最后沦为大家的共识？本期通过呈现出园所的实践中探寻，为大家答案这些问题。——编者垃圾分类是新时尚，是社会文明的一个最重要反映。

为了深入浅出地让幼儿明白垃圾分类的重要性，培育其环保意识，我园融合幼儿特点，以课程为抓手，从环境营造、课程建构、家园共育方面环绕垃圾分类积极开展了一系列活动，搭起了幼儿园、家庭与社区三位一体的桥梁，让一名幼儿影响一个家庭，然后造就仅有社区，构建“小手拉大手，垃圾分类楚行动”。营造浓烈的垃圾分类教育环境垃圾分类对于成人与幼儿都是新生事物，掌控涉及科学知识并实践中操作者，最后教导较好的垃圾分类习惯，是经验取得、再生提高和溶解的过程。

经验取得必不可少环境的反对，充分发挥环境的教育价值，可以从理解经验和物质环境两方面应从。首先，多形式宣传引领，获取非常丰富的理解环境。成人和幼儿对于垃圾分类的理解经验有哪些？教师方面，园部通过的组织教师自学垃圾分类涉及科学知识，多渠道搜集涉及资源，如扎根绘本课程、挖出环保绘本切入点等，同时园部的组织积极开展专题讲座、科学知识解说等，创建关于该主题的初级经验理解。

家长方面，我们通过QQ群、家教园地、宣传册发送到等方式，引领家长理解垃圾分类科学知识，并创建与社区的联系，达成协议幼儿园与家庭的环境资源共享。幼儿方面，我们通过一日活动各环节的铺垫引领，理解幼儿的前期经验，如餐点前环绕食物垃圾分类积极开展谈话、讲出幼儿关于美工坊废旧材料利用的心声等。

社区资源共享方面，党员志愿者与幼儿进社区积极开展宣传，并利用乘坐时间段向家长派发垃圾分类宣传手册。同时，融合“六一”活动，积极开展垃圾分类宣传展览、亲子垃圾分类主题画展、环保时装秀等，让家长和幼儿亲身感觉并参予活动，沦为垃圾分类的宣传者和践行者。

其间，我们的环保小天使带着他们的“环保时装秀”步入马尾司法所在社区，向社区公众宣传废品重复使用再行利用的环保理念。道德讲堂“垃圾分类，从我做起——扣好人生第一粒扣子”以大带小的形式宣传垃圾分类，竖立环保意识。其次，物质环境反对，垃圾不落地，分类有依据。生活环境的创设是垃圾分类落地的重要途径。

园部再行从大环境应从，本着便利简单的原则，设计垃圾桶投入数量和相同场地，并展开宣传引领，让园所成员能便利展开垃圾分类投入。如在园所公共区域、地下通道等地方摆放可回收垃圾桶、其他垃圾桶，对于较较少产生的厨余垃圾和危害垃圾，则按地下通道的距离夹杂放置，顾及美观和简单。每个班级设置四色桶，并用上比较不应的垃圾袋和指导图册，便于幼儿用于。

我们还设置了垃圾分类定点投入场地，便利工作人员整理。整个物质环境管理做定点、定容、以定人，有序管理，方便使用。

同时，在招待大厅放置各年段教师和幼儿联合制作的垃圾分类变废为宝宣传栏，对大家展开引领协助。再其次，利用信息技术，提高宣传效率。从家长和教师年轻化、对信息技术用于纯熟的特点抵达，我们利用网络平台，呈现出直观性、多样性和丰富性的网络宣传。如留给幼儿与家长参予垃圾分类的贵重画面、记录幼儿与家长参予垃圾分类的视频。

这些方式直观生动地呈现出了家园共育行动，提高了宣传效果。设置并前进垃圾分类课程生活即自学，垃圾分类习惯的教导、环保意识的提高是培育幼儿较好社会品质的一个契机，必须幼儿园、家长和社会密切合作。因此，除了营造环境，我们还从课程观的角度设计和实行前进垃圾分类课程，统合幼儿园、家庭、社区资源，构成合力，增进幼儿自学和发展。

有所不同年龄幼儿生活和自学经验水平不一，对间接经验的吸收能力也有所不同，因此，注目并迎合幼儿的自学水平，设置和前进适合的活动内容，是课程设置的原则。在垃圾分类课程前进中，我们留意将课程带入幼儿的一日生活。首先，生活环节各班利用餐点时间宣传、理解垃圾分类科学知识；散步和户外时间，熟知幼儿园垃圾分类四色桶的方位及投入方法；来离园时间共享宣传栏的内容；餐前餐后共享垃圾分类涉及儿歌故事等。

其次，各班通过综合课程积极开展垃圾分类专题活动。在集中于活动、区域游戏中以游戏的形式自学涉及科学知识，如美劳室、美工区的变废为宝美琪制作、主题所画等，益智区的垃圾分类小卡片等，读者区的环保绘本等。再其次，将大型活动中的垃圾分类涉及内容带入课程。

比如春游活动中积极开展“我是文明小天使，垃圾分类在行动”。春游前，教师、家长和幼儿一起自学涉及科学知识，制定春游计划，设计口号。春游中教师和幼儿读者福州市垃圾分类读本，积极开展垃圾分类小游戏，将野餐产生的垃圾分类投入。

春游后，展开谈话辨别，更进一步稳固。最后，利用绘本挖出课程资源。通过读者时光、故事妈妈进校园，读者、自学涉及绘本。《如果地球被我们吃了》《地球讨志工》《垃圾分类》等都是十分不俗的环保科普绘本，颇受幼儿青睐并能引起他们经验的扩展。

家园对话稳固垃圾分类行动在垃圾分类课程实行中，家园共育是实施课程的重要途径。我们通过园部宣传，班级多形式家园对话，如家教园地、家长会、家长志愿者、暑假一封信、家访等形式，让家长理解和参予到课程中，并利用暑期贯彻垃圾分类，联合培育幼儿与家长垃圾分类的习惯。在贯彻过程中，家长积极参与到活动中，检视自身的资源，不断丰富课程内容，转变了以往教师布置任务、家长照做的传统，提高了家长的主动性与创造性，非常丰富了垃圾分类课程的内涵。第一，环绕科学知识经验宣传，非常丰富垃圾分类科学知识。

家长和幼儿网际网路查询资料，将垃圾分类科学知识变为幼儿能听懂的语言，用能看懂、能操作者的方式非常丰富幼儿的经验，如垃圾分类音频和视频的录音。第二，利用游戏、亲子制作等方式扩展经验。

有的家长希望幼儿自导自演垃圾分类儿歌，绘制垃圾分类主题画，在幼儿必须的时候给与反对。有的家长引领幼儿一起变废为宝，用废旧物品制作时装、玩具、生活用品等。有的家长合体“孩子王”，与幼儿一起玩游戏垃圾分类游戏。

这种在游戏中寓教于乐的方式，使得垃圾分类的理念与作法牢牢地印有了幼儿脑海中。第三，侧重实践中，扩展幼儿生活经验。比如，有些家长本身就在社区工作，他们积极参与联系社区，为幼儿获取小小环保志愿者社区实践中活动机会。

有的家长则身体力行，和幼儿每天研究自己家庭的垃圾如何分类，让幼儿在实践中操作者中提高经验。我们十分伤心地看见，新学期开学后，家长与幼儿对此幼儿园垃圾分类倡议的积极性更高了，家长每天主动带着幼儿一起自学垃圾分类宣传栏，一起和幼儿亲身参予垃圾分类。

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